ADALÉKOK AZ INTERNETES NYELVHASZNÁLAT MAGYARÓRÁN VALÓ HASZNOSÍTÁSÁHOZ
Kulcsszavak:
internetes nyelvhasználat, szóalaktan, mondattan, szövegtan, anyanyelvoktatás
Absztrakt
Az interneten megvalósuló kommunikáció a diákok mindennapjainak szerves része, ezért az internet nyelvi jellemzőire való reflektálás izgalmas vállalkozás lehet az anyanyelvoktatásban. Motiválhatjuk általa a diákokat az anyanyelvi ismeretek elsajátítására, és segíthetjük a tanulási nehézségek leküzdését. Jelen tanulmány a szóalaktani, a mondattani és a szövegtani ismeretekhez tartalmaz tananyag-kiegészítő javaslatokat.
Hivatkozások
Antalné Szabó Ágnes. 2008. A helyesírási kultúra fejlesztésének régi-új technikái. Anyanyelv-pedagógia (1): 3–4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=109 (2017. jún. 24.)
Bolgár Katalin–Bukorné Danis Erzsébet. 2011a. Magyar nyelv az alapiskola 7. osztálya számára. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo–Mladé letá.
Bolgár Katalin–Bukorné Danis Erzsébet. 2011b. Magyar nyelv az alapiskola 8. osztálya számára. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo–Mladé letá.
Bukorné Danis Erzsébet–Bolgár Katalin 2012. Magyar nyelv az alapiskola 5. osztálya számára. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo–Mladé letá.
Constantinovits Milán. 2018. Facerevételek a nyelvtanórához – A másodlagos írásbeliség az anyanyelv-pedagógia szolgálatában. In Grammatika és oktatás – időszerű kérdések. Struktúra, funkció, szemiotika, hálózat, szerk. Balázs Géza–Lengyel Klára. 329–340. Budapest: ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszék–Inter (IKU)–Magyar Szemiotikai Társaság.
Csire Tímea. 2015. #selfie. A hashtagek használata az Instagramon. E-nyelv.hu http://epa.oszk.hu/02200/02263/00024/EPA02263_e_nyelv_magazin_2015_2_04.htm (2019. febr. 8.)
Dürscheid, Christa. 2002. E-Mail und SMS – ein Vergleich. In Kommunikationsform E-Mail, Hrsg. Arne Ziegler–Christa Dürscheid, 93–114. Tübingen: Stauffenburg. Dürscheid, Christa–Frick, Karina. 2016. Schreibendigital. Wiedas Internet unsere Alltagskommunikation verändert. Stuttgart: Alfred KrönerVerlag.
Istók Béla. 2016. A „gyakoritka” szóalkotási módok tanításának problémái két szlovákiai magyar nyelvtankönyv alapján. In Empirikus kutatások az oktatásban határon innen és túl. I. Kárpát-medencei Oktatási Konferencia. Tanulmánykötet, szerk. Maior Enikő–Tóth Péter–Varga Anikó. 69–83. Budapest–Nagyvárad: Óbudai Egyetem–Partiumi Keresztény Egyetem.
Istók Béla. 2017. A ritkább szóalkotási módok státusának újraértékelése. In A tankönyvkutatás szakmai, módszertani kérdései. A Variológiai kutatócsoport 7. nemzetközi tankönyvkutató szimpóziumának tanulmányai, szerk. Lőrincz Julianna–Simon Szabolcs, 167–180. Komárom: Selye János Egyetem.
Istók Béla. 2018.
Keszler Borbála. 1983. Kötetlen beszélgetések mondat- és szövegtani vizsgálata. In Tanulmányok a mai magyar nyelv szövegtana köréből, szerk. Rácz Endre–Szathmári István. 164–202. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Piskolti Barbara. 2011. Nyelvtani viszonyok a neten. E-nyelv.hu http://www.e-nyelv.hu/2011-05-02/nyelvtani-viszonyok-a-neten/ (2019. febr. 8.)
Schirm Anita. 2013. A humor szerepe a nyelvészet oktatásában. In Sokszínű humor, szerk. Vargha Katalin–T. Litovkina Anna–Barta Zsuzsanna. 50–58. Budapest: Tinta Könyvkiadó–ELTE Bölcsészettudományi Kar–Magyar Szemiotikai Társaság.
Slegg, Jennifer. 2014. What Marketers Can Learn From These Hashtags Fails. The SEM Post. http://www.thesempost.com/marketers-can-learn-hashtags-fails/ (2019. febr. 8.)
Szerdi Ilona. 2016. A neologizmusok tanításának problémái és lehetőségei a szlovákiai magyar anyanyelvoktatásban. In Empirikus kutatások az oktatásban és a pedagógusképzésben, szerk. Tóth Péter–Makó Ferenc–Varga Anikó. 429–447. Budapest: Óbudai Egyetem TMPK.
Szerdi Ilona. 2017a. Helyesírás-tanítás digitális szövegekkel. In A tankönyvkutatás szakmai, módszertani kérdései. A Variológiai kutatócsoport 7. nemzetközi tankönyvkutató szimpóziumának tanulmányai, szerk. Lőrincz Julianna–Simon Szabolcs. 151–166. Komárom: Selye János Egyetem.
Szerdi Ilona. 2017b. A lexikális jelentésviszonyok élményközpontú tanítása multimediális szövegekkel. Jelentés és nyelvhasználat (4): 101–118. DOI: 10.14232/JENY.2017.1.7
Szerdi Ilona. 2018a. Szófajtani gyakorlatok netnyelvi példákkal. In A magyar mint anyanyelv, kisebbségi és idegen nyelv oktatási kérdései és oktatási segédletei. A Variológiai Kutatócsoport 8. nemzetközi tankönyvkutató szimpóziumának tanulmányai, szerk. Lőrincz Gábor–Lőrincz Julianna–Simon Szabolcs. 238–248. Komárom: Selye János Egyetem.
Szerdi Ilona. 2018b. Új lehetőségek a frazémák tanításában. In Humorstílusok és -stratégiák, szerk. Nemesi Attila László–Tóthné Litovkina Anna–Barta Zsuzsanna. 303–311. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Uzonyi Kiss Judit–Csicsay Károly. 2012. Magyar nyelv. Tankönyv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 3. osztálya számára. Bratislava: TERRA.
Veszelszki Ágnes. 2008. Egy beszélt nyelvi jellemző: a témaismétlő szerkezet csevegésszövegekben. Magyar Nyelvőr (132): 235–244.
Veszelszki Ágnes. 2016a. A hashtag mint új frazeologizmus. In A nyelvi pragmatika kérdései szinkrón és diakrón megközelítésben, szerk. Bárdosi Vilmos. 147–158. Budapest: Modern Filológiai Társaság–Tinta Könyvkiadó.
Veszelszki Ágnes 2016b. A netnyelvészet terminológiai és kronológiai áttekintése. In Jelentés a magyar nyelvről 2010–2015, szerk. Balázs Géza. 56–73. Budapest: IKU–Inter Nonprofit Kft.
Veszelszki Ágnes. 2017. Netnyelvészet. Bevezetés az internet nyelvhasználatába. Budapest: L’Harmattan.
W1 = Napi helyesírási szösszenetek Facebook-oldal. https://goo.gl/MaUjuS (2017. júl. 22.)
W2 = Vzdelávací štandard z maďarského jazyka a literatúry prenižšie stredné vzdelávanie. http://www.statpedu.sk/files/articles/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaciprogram/mjl_nsv_2014.pdf (2017. nov. 4.)
W3 = Vzdelávací štandard učebné hopredmetu maďarský jazyk a literatúra pre gymnáziá so štvorročným vzdelávacím programom. http://www.statpedu.sk/files/articles/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaci-program/madarsky_jazyk_a_literatura_g_4_r.pdf (2017. nov. 4.)
Zimányi Árpád 2011. Nyelvtani viszonyok a neten. Előadás a Gutenberg-galaxistól a Google-galaxisig című előadás-sorozatban. 2011. 4. 27. Budapest: ELTE.
Bolgár Katalin–Bukorné Danis Erzsébet. 2011a. Magyar nyelv az alapiskola 7. osztálya számára. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo–Mladé letá.
Bolgár Katalin–Bukorné Danis Erzsébet. 2011b. Magyar nyelv az alapiskola 8. osztálya számára. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo–Mladé letá.
Bukorné Danis Erzsébet–Bolgár Katalin 2012. Magyar nyelv az alapiskola 5. osztálya számára. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo–Mladé letá.
Constantinovits Milán. 2018. Facerevételek a nyelvtanórához – A másodlagos írásbeliség az anyanyelv-pedagógia szolgálatában. In Grammatika és oktatás – időszerű kérdések. Struktúra, funkció, szemiotika, hálózat, szerk. Balázs Géza–Lengyel Klára. 329–340. Budapest: ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszék–Inter (IKU)–Magyar Szemiotikai Társaság.
Csire Tímea. 2015. #selfie. A hashtagek használata az Instagramon. E-nyelv.hu http://epa.oszk.hu/02200/02263/00024/EPA02263_e_nyelv_magazin_2015_2_04.htm (2019. febr. 8.)
Dürscheid, Christa. 2002. E-Mail und SMS – ein Vergleich. In Kommunikationsform E-Mail, Hrsg. Arne Ziegler–Christa Dürscheid, 93–114. Tübingen: Stauffenburg. Dürscheid, Christa–Frick, Karina. 2016. Schreibendigital. Wiedas Internet unsere Alltagskommunikation verändert. Stuttgart: Alfred KrönerVerlag.
Istók Béla. 2016. A „gyakoritka” szóalkotási módok tanításának problémái két szlovákiai magyar nyelvtankönyv alapján. In Empirikus kutatások az oktatásban határon innen és túl. I. Kárpát-medencei Oktatási Konferencia. Tanulmánykötet, szerk. Maior Enikő–Tóth Péter–Varga Anikó. 69–83. Budapest–Nagyvárad: Óbudai Egyetem–Partiumi Keresztény Egyetem.
Istók Béla. 2017. A ritkább szóalkotási módok státusának újraértékelése. In A tankönyvkutatás szakmai, módszertani kérdései. A Variológiai kutatócsoport 7. nemzetközi tankönyvkutató szimpóziumának tanulmányai, szerk. Lőrincz Julianna–Simon Szabolcs, 167–180. Komárom: Selye János Egyetem.
Istók Béla. 2018.
Keszler Borbála. 1983. Kötetlen beszélgetések mondat- és szövegtani vizsgálata. In Tanulmányok a mai magyar nyelv szövegtana köréből, szerk. Rácz Endre–Szathmári István. 164–202. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Piskolti Barbara. 2011. Nyelvtani viszonyok a neten. E-nyelv.hu http://www.e-nyelv.hu/2011-05-02/nyelvtani-viszonyok-a-neten/ (2019. febr. 8.)
Schirm Anita. 2013. A humor szerepe a nyelvészet oktatásában. In Sokszínű humor, szerk. Vargha Katalin–T. Litovkina Anna–Barta Zsuzsanna. 50–58. Budapest: Tinta Könyvkiadó–ELTE Bölcsészettudományi Kar–Magyar Szemiotikai Társaság.
Slegg, Jennifer. 2014. What Marketers Can Learn From These Hashtags Fails. The SEM Post. http://www.thesempost.com/marketers-can-learn-hashtags-fails/ (2019. febr. 8.)
Szerdi Ilona. 2016. A neologizmusok tanításának problémái és lehetőségei a szlovákiai magyar anyanyelvoktatásban. In Empirikus kutatások az oktatásban és a pedagógusképzésben, szerk. Tóth Péter–Makó Ferenc–Varga Anikó. 429–447. Budapest: Óbudai Egyetem TMPK.
Szerdi Ilona. 2017a. Helyesírás-tanítás digitális szövegekkel. In A tankönyvkutatás szakmai, módszertani kérdései. A Variológiai kutatócsoport 7. nemzetközi tankönyvkutató szimpóziumának tanulmányai, szerk. Lőrincz Julianna–Simon Szabolcs. 151–166. Komárom: Selye János Egyetem.
Szerdi Ilona. 2017b. A lexikális jelentésviszonyok élményközpontú tanítása multimediális szövegekkel. Jelentés és nyelvhasználat (4): 101–118. DOI: 10.14232/JENY.2017.1.7
Szerdi Ilona. 2018a. Szófajtani gyakorlatok netnyelvi példákkal. In A magyar mint anyanyelv, kisebbségi és idegen nyelv oktatási kérdései és oktatási segédletei. A Variológiai Kutatócsoport 8. nemzetközi tankönyvkutató szimpóziumának tanulmányai, szerk. Lőrincz Gábor–Lőrincz Julianna–Simon Szabolcs. 238–248. Komárom: Selye János Egyetem.
Szerdi Ilona. 2018b. Új lehetőségek a frazémák tanításában. In Humorstílusok és -stratégiák, szerk. Nemesi Attila László–Tóthné Litovkina Anna–Barta Zsuzsanna. 303–311. Budapest: Tinta Könyvkiadó.
Uzonyi Kiss Judit–Csicsay Károly. 2012. Magyar nyelv. Tankönyv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 3. osztálya számára. Bratislava: TERRA.
Veszelszki Ágnes. 2008. Egy beszélt nyelvi jellemző: a témaismétlő szerkezet csevegésszövegekben. Magyar Nyelvőr (132): 235–244.
Veszelszki Ágnes. 2016a. A hashtag mint új frazeologizmus. In A nyelvi pragmatika kérdései szinkrón és diakrón megközelítésben, szerk. Bárdosi Vilmos. 147–158. Budapest: Modern Filológiai Társaság–Tinta Könyvkiadó.
Veszelszki Ágnes 2016b. A netnyelvészet terminológiai és kronológiai áttekintése. In Jelentés a magyar nyelvről 2010–2015, szerk. Balázs Géza. 56–73. Budapest: IKU–Inter Nonprofit Kft.
Veszelszki Ágnes. 2017. Netnyelvészet. Bevezetés az internet nyelvhasználatába. Budapest: L’Harmattan.
W1 = Napi helyesírási szösszenetek Facebook-oldal. https://goo.gl/MaUjuS (2017. júl. 22.)
W2 = Vzdelávací štandard z maďarského jazyka a literatúry prenižšie stredné vzdelávanie. http://www.statpedu.sk/files/articles/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaciprogram/mjl_nsv_2014.pdf (2017. nov. 4.)
W3 = Vzdelávací štandard učebné hopredmetu maďarský jazyk a literatúra pre gymnáziá so štvorročným vzdelávacím programom. http://www.statpedu.sk/files/articles/dokumenty/inovovany-statny-vzdelavaci-program/madarsky_jazyk_a_literatura_g_4_r.pdf (2017. nov. 4.)
Zimányi Árpád 2011. Nyelvtani viszonyok a neten. Előadás a Gutenberg-galaxistól a Google-galaxisig című előadás-sorozatban. 2011. 4. 27. Budapest: ELTE.
