A NYELV MINT A POSZTKOLONIÁLIS MÁSSÁG ELEME
Kulcsszavak:
Másság, nemzeti kisebbség, nyelv, társadalmi nem, felsőoktatás, Vajdaság, Szerbia
Absztrakt
A dolgozat célja a posztkoloniális elméletekből ismeretes Másság fogalmán keresztül bemutatni és megmagyarázni a vajdasági, kisebbségi magyar hallgatók és tanárok többségi (szerb) nyelvvel kapcsolatos nehézségeit Szerbia felsőoktatási rendszerében. A dolgozat harmincegy magyar tanárral és hallgatóval (nőkkel és férfiakkal) készített félig strukturált interjún alapszik, akik az Újvidéki Egyetemen tanultak, illetve az Újvidéki Egyetemen és a Belgrádi Egyetemen oktattak vagy kutatóként dolgoztak. A kisebbségi nők és férfiak narratíváikban a Másságukat tárják fel és magyarázzák, rejtegetik, vagy éppen előtérbe helyezik. A dolgozat rávilágít arra, hogyan alakul át a kisebbséginyelv-tudás, amely kezdetben hátrányt jelent, a későbbiekben viszont előnyként szolgál a tanulmányok elvégzése során és az egyetemi karrierben is. A Másság fogalmán keresztül a dolgozat arra válaszol, hogyan látják önmagukat a kisebbségi nők és férfiak, hallgatók és egyetemi alkalmazottak, illetve hogyan tudnak maguknak a Másságukból előnyt kovácsolni, vagy éppen fátumként tekinteni a hátrányos helyzetükre.
Hivatkozások
Ballón, Estela Godinez–Chavez, Christina–Gomez, S. Terri–Posey, Sandra Mizumoto. 2006. Are you oppressed if you don’t think you are?: Defining and defending prosperity among working-class students in a public university. Women’s Studies,35 (6): 595–604.
Bene Annamária. 2000. Vajdaság, egyetem, kétnyelvűség. Iskolakultúra 10 (5): 3–13. Bourdieu, Pierre. 1991. Language and symbolic power. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
Brons, Lajos. 2015. Othering, an Analysis. Transience, a Journal of Global Studies 6 (1): 69–90.
Brubaker, Rogers. 1996. Nationalism reframed: Nationhood and the national question in the new Europe. New York: Cambridge University Press.
Childs, Peter–Williams, Patrick. 1997. An Introduction to Post – Colonial Theory. London: Pearson Education Limited.
Csernicskó István. 2009. Az ukrajnai oktatáspolitika a nyelvi asszimiláció szolgálatá- ban. Korunk 20 (2): 33–40.
Crenshaw, Kimberlé W. 1989. Demarginalizing the intersection of race and sex: a black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. University of Chicago Legal Forum. PhilPapers 140 (1): 139–167.
Crenshaw, Kimberlé. W. 1991. Mapping the margins: Intersectionality, Identity Politics, and Violence against Women of Color. Stanford Law Review 43 (6): 1241–1299.
Crenshaw, Kimberlé W. 2004. Intersectionality: The Double Bind of Race and Gender. Sheila Thomas interjúja. Perspectives, tavaszi szám. http://www.americanbar. org/content/dam/aba/publishing/perspectives_magazine/women_perspectives_ Spring2004CrenshawPSP.authcheckdam.pdf., (2020. aug. 30.)
Esterberg G., Kristin. 2001. Qualitative Methods in Social Research. USA: McGraw- Hill Higher Education.
Fairclough, Norman. 1989. Language and Power. London: Longman.
Filipović, Jelena–Vučo, Julijana–Đurić, Ljiljana. 2007. Critical review of language education policies in compulsory primary and secondary education in Serbia. Current Issues in Language Planning. Channel View Publications 8 (1): 1–20.
Fishman, Joshua. A. 1991. Reversing language shift. Clevedon: Multilingual Matters. Göncz Lajos. 2004. A vajdasági magyarság kétnyelvűsége. Szabadka: Magyarságkutató Tudományos Társaság.
Jaspal, Rusi. 2009. Language and social identity: A psychosocial approach. Psych- Talk (64): 17–28.
Jensen, Sune Qvotrup. 2011. Othering, identity formation and agency. Qualitative Stu- dies 2 (2): 63–78.
Kontra Miklós. 2005. Tannyelv, (felső)oktatás, nyelvpolitika. In Sült galamb?: Magyar egyetemi tannyelvpolitika, szerk. Kontra Miklós 9–14. Somorja–Dunaszerdahely: Fórum Kisebbségkutató Intézet–Lilium Aurum Könyvkiadó.
Kovačević, Nataša. 2008. Narrating post/communism: colonial discourse and Europe’s borderline civilization. New York: Routledge.
Kóczé, Angéla–Popa, Raluca Maria. 2009. Missing intersectionality: Race/ethnicity, gender, and class in current research and policies on Romani women in Europe. Center for Policy Studies Working Papers. Budapest: Central European University.
Kymlicka, Will. 2007. Multicultural Odysseys: Navigating the New International Politics of Diversity. Oxford: Oxford University Press.
Law, John. 2004. After Method: Mess in social science research. London–New York: Routledge.
Lendák-Kabók Karolina. 2016. Az interszekcionalitás vajdasági vonatkozásai. Létünk 46 (4): 73–87.
Lendák-Kabók, Karolina. 2017. Uticaj jezičke barijere na uspeh žena iz mađarske nacionalne zajednice u sistemu visokog obrazovanja Srbije. Temida 20 (1): 77–94.
Lendák-Kabók, Karolina–Lendák, Imre. 2017. Language barrier faced by Hungarian women students and teaching staff in the higher education system in Serbia. In Minority languages in education and langauge learning: Challenges and new perspectives, szerk. Filipović, J.–Vučo, J. 281–294. Belgrade: University of Belgrade.
Lendák-Kabók, Karolina. 2019. Status of Women from National Minorities in the Serbian Higher Education System – Focus on Women from the Hungarian National Minority. Doktori értekezés. Újvidék: Újvidéki Egyetem.
Lendák-Kabók, Karolina. 2020. Ethnic minority women in the Serbian academic community. European Journal of Women’s Studies (online first)
Lykke, Nina. 2010. Feminist Studies: A guide to intersectional theory, methodology and writing. New York: Routledge.
Love, Nigel–Ansaldo, Umberto. 2010. The native speaker and the mother tongue. Language Sciences 32 (6): 589–593.
Nađ, Imre. 2006. Nekoliko obeležja migracije vojvođanske elite. Zbornik Matice srpske za društvene nauke (121): 445–456.
Papp Z. Attila. 2015. Nyelvi-etnikai, nem bevándorló kisebbségi tanulók iskolai teljesítménye a PISA-felmérésekben. Educatio 24 (2): 51–64.
Papp Z. Attila. 2017. Változó kisebbség: Kárpát-medencei magyar fiatalok: A GeneZYs 2015 kutatás eredményei. Budapest: Mathias Corvinus Collegium – Tihanyi Alapítvány – MTA Társadalomtudományi Kutatóközpont Kisebbségkutató Intézet.
Saldana, Johnny. 2013. The Coding Manual for Qualitative Researchers. Los Angeles: Sage publications.
Seid, yared. 2016. Does learning in mother tongue matter?: Evidence from a natural experiment in Ethiopia. Economics of Education Review 55 (1): 21–38.
Skutnabb-Kangas, Tove. 1981. Bilingualism or Not: The Education of Minorities. Cle- vedon, UK: Multilingual Matters Ltd.
Spivak, Gayatri Chakravorty. 1980. Revolutions that yet have no model: Derrida’s limited Inc. Diacritics 10 (4): 29–49.
Spivak, Gayatri Chakravorty. 1985. The Rani of Sirmur: an essay in reading the archives. History and Theory 24 (3): 247–272.
Spivak, Gayatri Chakravorty. 1988. Can the Subaltern Speak? In Marxism and the Interpretation of Culture, szerk. Nelson, Cary–Grossberg, Larry. 66–109. Illinois: University of Illinois Press.
Székely, Gergő I.– Horváth, István. 2014. Diversity recognition and minority representation in Central and Southeast Europe: A comparative analysis. Nationalities Papers: The Journal of Nationalism and Ethnicity 42 (3): 426–448.
Takács Zoltán. 2013. Felsőoktatási határ/helyzetek. Szabadka: Magyarságkutató Tudományos Társaság.
Vincze Enikő. 2012. Társadalmi kirekesztés és interszekcionalitás. Kultúra és Közösség 4 (3–4): 71–86.
Bene Annamária. 2000. Vajdaság, egyetem, kétnyelvűség. Iskolakultúra 10 (5): 3–13. Bourdieu, Pierre. 1991. Language and symbolic power. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
Brons, Lajos. 2015. Othering, an Analysis. Transience, a Journal of Global Studies 6 (1): 69–90.
Brubaker, Rogers. 1996. Nationalism reframed: Nationhood and the national question in the new Europe. New York: Cambridge University Press.
Childs, Peter–Williams, Patrick. 1997. An Introduction to Post – Colonial Theory. London: Pearson Education Limited.
Csernicskó István. 2009. Az ukrajnai oktatáspolitika a nyelvi asszimiláció szolgálatá- ban. Korunk 20 (2): 33–40.
Crenshaw, Kimberlé W. 1989. Demarginalizing the intersection of race and sex: a black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. University of Chicago Legal Forum. PhilPapers 140 (1): 139–167.
Crenshaw, Kimberlé. W. 1991. Mapping the margins: Intersectionality, Identity Politics, and Violence against Women of Color. Stanford Law Review 43 (6): 1241–1299.
Crenshaw, Kimberlé W. 2004. Intersectionality: The Double Bind of Race and Gender. Sheila Thomas interjúja. Perspectives, tavaszi szám. http://www.americanbar. org/content/dam/aba/publishing/perspectives_magazine/women_perspectives_ Spring2004CrenshawPSP.authcheckdam.pdf., (2020. aug. 30.)
Esterberg G., Kristin. 2001. Qualitative Methods in Social Research. USA: McGraw- Hill Higher Education.
Fairclough, Norman. 1989. Language and Power. London: Longman.
Filipović, Jelena–Vučo, Julijana–Đurić, Ljiljana. 2007. Critical review of language education policies in compulsory primary and secondary education in Serbia. Current Issues in Language Planning. Channel View Publications 8 (1): 1–20.
Fishman, Joshua. A. 1991. Reversing language shift. Clevedon: Multilingual Matters. Göncz Lajos. 2004. A vajdasági magyarság kétnyelvűsége. Szabadka: Magyarságkutató Tudományos Társaság.
Jaspal, Rusi. 2009. Language and social identity: A psychosocial approach. Psych- Talk (64): 17–28.
Jensen, Sune Qvotrup. 2011. Othering, identity formation and agency. Qualitative Stu- dies 2 (2): 63–78.
Kontra Miklós. 2005. Tannyelv, (felső)oktatás, nyelvpolitika. In Sült galamb?: Magyar egyetemi tannyelvpolitika, szerk. Kontra Miklós 9–14. Somorja–Dunaszerdahely: Fórum Kisebbségkutató Intézet–Lilium Aurum Könyvkiadó.
Kovačević, Nataša. 2008. Narrating post/communism: colonial discourse and Europe’s borderline civilization. New York: Routledge.
Kóczé, Angéla–Popa, Raluca Maria. 2009. Missing intersectionality: Race/ethnicity, gender, and class in current research and policies on Romani women in Europe. Center for Policy Studies Working Papers. Budapest: Central European University.
Kymlicka, Will. 2007. Multicultural Odysseys: Navigating the New International Politics of Diversity. Oxford: Oxford University Press.
Law, John. 2004. After Method: Mess in social science research. London–New York: Routledge.
Lendák-Kabók Karolina. 2016. Az interszekcionalitás vajdasági vonatkozásai. Létünk 46 (4): 73–87.
Lendák-Kabók, Karolina. 2017. Uticaj jezičke barijere na uspeh žena iz mađarske nacionalne zajednice u sistemu visokog obrazovanja Srbije. Temida 20 (1): 77–94.
Lendák-Kabók, Karolina–Lendák, Imre. 2017. Language barrier faced by Hungarian women students and teaching staff in the higher education system in Serbia. In Minority languages in education and langauge learning: Challenges and new perspectives, szerk. Filipović, J.–Vučo, J. 281–294. Belgrade: University of Belgrade.
Lendák-Kabók, Karolina. 2019. Status of Women from National Minorities in the Serbian Higher Education System – Focus on Women from the Hungarian National Minority. Doktori értekezés. Újvidék: Újvidéki Egyetem.
Lendák-Kabók, Karolina. 2020. Ethnic minority women in the Serbian academic community. European Journal of Women’s Studies (online first)
Lykke, Nina. 2010. Feminist Studies: A guide to intersectional theory, methodology and writing. New York: Routledge.
Love, Nigel–Ansaldo, Umberto. 2010. The native speaker and the mother tongue. Language Sciences 32 (6): 589–593.
Nađ, Imre. 2006. Nekoliko obeležja migracije vojvođanske elite. Zbornik Matice srpske za društvene nauke (121): 445–456.
Papp Z. Attila. 2015. Nyelvi-etnikai, nem bevándorló kisebbségi tanulók iskolai teljesítménye a PISA-felmérésekben. Educatio 24 (2): 51–64.
Papp Z. Attila. 2017. Változó kisebbség: Kárpát-medencei magyar fiatalok: A GeneZYs 2015 kutatás eredményei. Budapest: Mathias Corvinus Collegium – Tihanyi Alapítvány – MTA Társadalomtudományi Kutatóközpont Kisebbségkutató Intézet.
Saldana, Johnny. 2013. The Coding Manual for Qualitative Researchers. Los Angeles: Sage publications.
Seid, yared. 2016. Does learning in mother tongue matter?: Evidence from a natural experiment in Ethiopia. Economics of Education Review 55 (1): 21–38.
Skutnabb-Kangas, Tove. 1981. Bilingualism or Not: The Education of Minorities. Cle- vedon, UK: Multilingual Matters Ltd.
Spivak, Gayatri Chakravorty. 1980. Revolutions that yet have no model: Derrida’s limited Inc. Diacritics 10 (4): 29–49.
Spivak, Gayatri Chakravorty. 1985. The Rani of Sirmur: an essay in reading the archives. History and Theory 24 (3): 247–272.
Spivak, Gayatri Chakravorty. 1988. Can the Subaltern Speak? In Marxism and the Interpretation of Culture, szerk. Nelson, Cary–Grossberg, Larry. 66–109. Illinois: University of Illinois Press.
Székely, Gergő I.– Horváth, István. 2014. Diversity recognition and minority representation in Central and Southeast Europe: A comparative analysis. Nationalities Papers: The Journal of Nationalism and Ethnicity 42 (3): 426–448.
Takács Zoltán. 2013. Felsőoktatási határ/helyzetek. Szabadka: Magyarságkutató Tudományos Társaság.
Vincze Enikő. 2012. Társadalmi kirekesztés és interszekcionalitás. Kultúra és Közösség 4 (3–4): 71–86.
